人物简介：汤新文，中学物理高级教师，长沙教育学院（长沙市中小学教师发展中心）物理学科负责人，长沙市中小学教师信息技术与教育教学融合研究团队首批专家，长沙市浏阳十中名师农村工作站站长。中学物理奥林匹克竞赛金牌教练，曾在湖南师大附中工作16年，常年担任理科实验班教练，多届高三物理备课组长。主持或参与《依托于名师工作站的乡村青年教师培训研究》、《县级教师发展中心建设研究》等省级课题多个，在《成才》《湖南中学物理》等刊物发表论文12篇。
一、做温暖的教育
汤新文老师大学毕业分配到湖北十堰东风汽车公司第六中学、一个普通高中担任物理教师。对自己能站上讲台，他内心充满了激动，对能带领学生遨游物理知识的殿堂，他倍加珍惜。普通中学的学生文化基础薄弱，学习积极性不高，遇到难题容易打退堂鼓。有不少老师因此经常抱怨学生“笨”，常常带着情绪进课堂。而汤老师却认为这样的学生其实更需要老师的关心、鼓励和教导。如果所有的学生都好学，学习不用老师操心，老师自然心中高兴，而现实情况是好学的学生比例并不高，更多的是一般的学生，或多或少存在成长中的问题，教好这样的学生，更能体现教师的专业素质和职业精神。汤新文老师喜欢这样的挑战，在他心里，没有所谓的好生和差生，每个学生都有闪光点，每个学生都很可爱。汤老师和他的学生们融洽相处，快乐相伴，在学生心中，汤老师绝对不会歧视任何一个学生。这种与学生平等民主的相处方式，来自汤老师的骨子深处，没有丝毫做作。
教高二时，同年级有一个班非常乱，这个班的物理老师经常抱怨学生不可救药，成绩自然在年级垫底。有一次这位老师上完课回到办公室，很生气的样子。汤老师惊讶地发现他的白色衬衣背后一道长长的蓝墨水印，还没干透，显然是刚才课堂上被学生恶作剧。后来班主任调查，竟然是一位女生所为，学校决定给与该女生记过处分。老师说什么也不愿意在这个班继续教下去，提出要求换班，学校同意了。那么谁来接手这个班？学校把这个任务交给了汤老师。虽然众多朋友私下跟汤老师说千万不要接，但汤老师没有丝毫犹豫，接手了这个班。这源于他对教育的热爱以及对自己善良内心、温暖教育的自信。汤老师走上了这个班的讲台，一切那么自然。汤老师并没有因为别人的说法而预设学生很差。事情就是这么奇怪，转变不需要多长时间——汤老师每次在这个班上完课回到办公室，都是满面春风，让同办公室的老师们非常惊讶。虽然每个星期汤老师只有两个晚自习值班，但每天晚上他都会去办公室。即便有时在外面办事，一看手表离第一节晚自习下课不久了，他就会赶快往学校赶，因为他知道一下晚自习，学生们就会到办公室问问题，如果他们没看到自己的物理老师，会很失望的——每天晚自习课间，他的办公桌前都围满了学生。有几次出差，回来后办公室的物理同事开玩笑地对汤老师说：“这几个晚上都在替你打工。”
有一次汤老师发现班上一位女生连续几天没交作业，就交代课代表说让她到办公室来，课代表说：“老师，您还是别叫她来，班主任都拿她没办法。”汤老师笑笑说，没关系的。下课后她来了，并没有想象中的执拗，她并不排斥这次面谈，相反能感觉到她强烈的倾诉欲望，汤老师耐心地倾听着她内心集聚的委屈，和班主任的矛盾，和同学之间的摩擦，用外表的倔强掩盖着内心的极度脆弱和敏感。这次谈话，她内心的压抑得到了释放，她也和汤老师达成了多方面的约定。自此之后，她不仅作业没有再缺交，而且各方面都有了很大变化，连脸上的表情都柔和了很多。在汤老师看来，老师与学生之间更多的是心与心之间的交流，只要平等相待，真诚以待，学生也愿意敞开心扉，而教育和转化，就在这个心与心的交流过程中自然生成。
班上有一批男生学习劲头不足，对足球却情有独钟。如何提高他们的学习积极性？汤老师想，一定要先找到共同语言，于是课后汤老师加入了他们踢足球的队伍。他们一阵惊喜，但看着略显文弱、戴着眼镜的汤老师，又不免惊疑。他们不知道，汤老师大学体育课选修的正是足球。场上汤老师组织调动，带球过人，他们惊讶，欢呼。一场球下来，坐在场边休息，是最佳的交流时间。不一定谈学习，什么都可以谈，共同的兴趣能引出很多话题，由此可以进入他们的内心。一旦建立了双方的伙伴关系，他们也乐于课后拿着问题来问。以前也许是担心自己的问题没水平，于是干脆放弃了。现在他们把老师当做伙伴，也知道老师不会嫌弃他们看上去有些弱智的问题。不少同学由此慢慢养成了习惯，天天拿着问题来问，这帮运动健将中有一批悟性还挺高，进步很快。
老师给学生温暖，学生的表现如何呢？一年的愚人节，上课铃响，汤老师推开教室门进去，这时从门上洒下很多花瓣，教室里笑声雷动，学生玩“恶作剧”。事后一个足球铁杆学生告诉汤老师，他们想在愚人节给老师制造点麻烦，开始想到了在门上放一个足球，但一想到万一球打到老师头上，虽然不一定很疼，但老师心里可能不高兴，于是他们在店里买了花，听到这些，汤老师感到温暖和欣慰——这是老师们口中那个不可救药的班级吗？是那一群顽固不化、调皮捣蛋的学生吗？
一晃到了高三，班上的成绩一点一点的上来了，汤老师们的故事也一天一天的继续着。毕业前夕，同学们开始互赠礼物，他们给老师也准备了一份。其中汤老师记忆最深刻的是那个曾在老师后背洒蓝墨水的女生的礼物——亲手制作的“叶脉书签”，做工精细，没有一丝断裂。这个在之前被描述成有些凶悍的女生，竟有着如此细腻的心思，她们身上有着一种也许是他人比较欠缺的品质——“重情义”。如果用成绩去衡量她们，她们也许一无是处，“朽木一根”，而如果你把她们当做一个完整的人去对待，那么她们也称得上精彩无限。这片书签一直珍藏在汤老师的书柜里。
七月九日最后一门高考科目考完，全班同学带着汤老师到一个餐馆——当得知汤老师即将调到长沙工作时，高考前夕他们就预订了这天的晚餐。席间，畅谈这两年的点点滴滴，汤老师听到了很多课堂背后的故事，诸如为什么是撒花而不是足球之类的内幕——平常看上去平平淡淡的日子竟然如此精彩纷呈。
第二天，全班同学一个不落，到火车站送别汤老师离开十堰……二汽六中的三年，奠定了汤老师“温暖教育”的底色，坚定了汤老师做“温暖教育”的信念。
1999年秋，汤老师来到了湖南师大附中，一所百年名校。汤老师继续践行着他的“温暖”教育。2000年，汤老担任初二八班的班主任。在汤老师看来，班主任是一个班级的核心，是孩子们的精神支柱；初二正是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期，班主任工作对学生的终身发展意义重大。
为了把班主任工作做好，汤老师订阅了《班主任》《中小学班主任》等多种刊物，不断提高自己的理论水平，逐步形成自己的管理理念。首先，汤老师强化班级纪律，明确班级规章制度，让学生参与班级建设。明确班委的任务，做好班委分工，确保班级日常工作有序而高效地进行。 其次，开展丰富多彩的班级活动，给学生更多更好的锻炼机会。充分利用班会、课堂等机会，引导和帮助学生树立正确的人生观，价值观。 第三，严格遵守学校的规章制度，及时高效完成科室布置的任务，积极参与学校组织的各项活动，不断锻炼孩子们的综合能力，引领学生健康快乐地成长。
汤老师当班主任的时间并不长，因为学校里给汤老师安排了新的任务。2001年，学校决定让汤老师担任高中理科实验班的教学任务，培养物理奥林匹克竞赛学生。这是一个全新的任务，一次艰巨的挑战。
奥赛教练不仅要完成教学任务，而且要对竞赛生全面负责——生活习惯的养成、学习方法的指导、心理问题的疏导、价值观念的引导等等，工作量一点也不比班主任少。本着学生自愿的原则，通过一段时间的观察和测试，汤老师组建了竞赛小组。汤老师帮他们制定了学习计划，提出了基本要求，明确了学习目标。为了给他们提供更多的帮助，汤老师买来了《金牌之路》《奥赛经典》《高中物理奥林匹克竞赛教程》等十几本竞赛书籍，一道题一道题仔细研究，备课量是原来的3-4倍。汤老师办公桌的左边摆上近20厘米高的书籍，为了备好某一节内容，汤老师会把每一本书上关于这一节的所有习题都看一遍，发现每本书存在的有点和局限，整理出各种题型，把这些书看完后，基于对该节内容全面系统的的认识，而后按照自己的思路由浅入深的把课备出来。由于见识比较多，对同一个题目往往有多种解法。在课堂上，汤老师会鼓励学生创造性思维，启发他们积极思考，赞赏他们的巧妙解法。
通过汤老师的引导，学生越来越觉得物理有趣味，有意义。这个学习团队意志力强，目标明确，成绩好。汤老师当了六年的竞赛教练，带领学生取得了以下成绩：在全国中学生物理竞赛中，所教学生17人获全国中学生物理竞赛湖南省一等奖，两人荣获全国中学生物理竞赛决赛一等奖并入选国家集训队，一人荣获第五届亚洲中学生奥林匹克物理竞赛金牌。
为湖南师大附中培养更多的奥赛教练，是汤老师另一份光荣的职责。汤老师悉心、全面地指导青年物理教练帮助他们尽快成长，和他们一起探讨奥林匹克物理竞赛的特点、方法和规律，并将自己多年积累的竞赛资料全部奉献出来，全心全意帮助他们。如今他们也已经硕果累累。
2007年之后，汤老师又开始教附中平行班，这一次汤老师对自己提出了新的要求。为了培养学生自主学习的能力和方法，汤老师发动高一物理备课组成功申报了省级课题《高中物理学习优化指导》，经过两年的探索，形成了一套具有附中特色的学法指导。后来更进一步，开展了《基于“小组合作探究”的物理问题教学模式》研究。2012年湖南师大附中进行现代教育实验学校建设，建立自主、合作、探究的课堂教学体系，汤老师们可以说是提前两年就已经开始了，因此在这次创建活动中，物理组被列为示范组，汤老师第一个为全校老师上示范课。2014年6月在湖南师大附中举办的面向全省教师的“自主·合作·探究”展示活动中，汤老师做了《如何用好自主学习册》的报告，与会老师受益匪浅。
二、做温暖的培训
2015年，汤老师调到了长沙教育学院，开启了由学科教师向教师培训师的“转型”之旅。汤老师以学习的姿态、开拓的精神来做好每一项工作，很快就找到了工作的乐趣和意义。
教师培训师既是教师也是培训者，他们的职业操守、敬业状态、对师训管理和教师培训工作的执行力、专业性和感染力，直接或间接地影响着全院师训工作的品质和参培一线教师的学习效能。
作为一名岗位新兵，汤老师如饥似渴地学习，从为人处世、专业精神以及师训项目组织和管理的目标、方法、途径等方面向同事请教。长沙市中小学教师发展中心很注重教师培养和团队建设，整个师干训团队既分工又合作，通过师干训工作会、专题促进会和项目研讨会等院本研修提升团队水平，在这样一个专业化高素质的团队中，汤老师迅速成长，逐渐打造了自己的品牌团队。
2016年7月，汤老师第一次担任中学骨干班主任班项目负责人，经过大量的调研，确定了“班主任“核心素养”的提升”培训主题。围绕主题从专业理念、专业知识、专业能力等方面设计了课程。在实施过程中以案例分析、问题探究、经验交流为主要形式，借助科学性、实践性、实用性的培训内容，以点带面，突出班主任培训的针对性和实效性。培训结束后要求学员制定班主任工作计划与活动方案。这次培训得到了参培老师的高度认可和一致赞扬，浏阳金刚中学王彪老师在培训感言中说:市区名校和农村中学教师在一起培训很好，能够让我们利用这样的机会认识一些非常优秀的老师，每一次培训多一个群，也就多了一个交流研讨的平台。长沙市十一中陈茜老师说: “汤主任，您的主持和讲话总是锦上添花，又幽默风趣，又展现智慧！”
2017年10月，汤老师担任“国培计划（2017）”桃江县教师培训团队研修班班主任。报到当天，学员下午4:00从湖南桃江出发，预计6:00到，汤老师早早地在单位等候，没想到一直堵车，即使是到了望月湖路口，大巴还是迷路了，汤老师冒雨赶过去将他们带回来，直到晚上8:30才把学员接到单位。四天的集中培训过程中，汤老师每天坚守在教室，没缺一节课，考勤，拍照，烧开水，做好各项服务工作。
为落实中心“乡村教师支持计划”，汤老师主动请缨，积极参加“原野行动”，根据乡村学校的需求，送课送研到农村片校，提升乡村教师的专业能力。浏阳金刚中学王彪老师说:“汤老师是一个做事很负责的专家，汤老师到过我们学校，看到学校的一些不良风气，回去后马上精心准备，然后又回到学校给全校2000师生上了一堂精彩的让人深有触动的‘做一个有大爱的人’的讲座。听完后学生全部写了深刻的反思，教风、学风也在逐步好转。由此可见汤教授是一个有高度责任心的专家，一个有大爱的专家！向汤老师学习！”
金刚中学是汤老师曾经付出精力和智慧、投入感情的地方，通过长沙市中小学教师发展中心同仁和金刚中学师生一起努力后取得的惊人成绩，汤老师内心充盈愉悦和幸福。
汤老师秉承“以专业的精神，做温暖的培训”，作为一名专业的教师培训者，努力给广大教师提供专业的服务。在2018年9月16日是第一期教学能手班开班的日子，学员们陆续报名，汤老师们接到通知，50年一遇的台风来了，去北京的高铁停运。汤老师想到了各种应急办法，查飞机、查去武汉的大巴、查绿皮车、联系车站领导等等，都无法解决。班主任收集大家的身份证，前往车站寻求办法。这边开班典礼照常进行，班级团队建设照常进行，11:00传来好消息，改签到第二天。第二天在高铁站集合时，长郡芙蓉中学的邓志华老师说：昨天遇到那种突发情况，一点也看不出你们惊慌忙乱，团队建设有条不紊，真的很专业！
“做温暖的培训”体现在培训的方方面面，尤其是一些关键时刻更要经得起考验。2018年6月份，浏阳骨干教师班一位老师在浴室滑倒，得到消息时已是晚上11点多，汤老师急忙穿上衣服开车赶到单位，送受伤老师到医院检查，拍片治疗，回家时已是凌晨2点。
2019年汤老师担任长沙市浏阳十中名师农村工作站站长，为帮助乡村学校年轻老师成长，汤老师制订了工作站的目标及计划，对学员提出了具体要求：建立学习型共同体、每人打磨一堂好课、读几本好书、写2篇有分量的文章、完成成长记录。并跟大家交流教师发展的四种境界——“知道教什么、知道怎么教、学生需要什么、如何为学生的终身发展奠基”。真正的教育是相互唤醒，相互成长，携手共进，共创美好未来。一年多来，浏阳十中工作站通过同课异构、名师示范、专家讲座、观摩学习、专题研究等形式，帮助农村教师更新教育理念，提高农村教师的教育教学能力和教学研究素质，实现农村教师教育跨越式发展，并发挥对浏阳八中、浏阳十一中的示范、指导、辐射作用。
从2018年开始，中心党委任命汤新文老师担任师训处主任。师训项目多，任务重，汤老师起草制订全年师训计划，规划、管理全年师训工作。为了确保每个项目培训课程科学合理，汤老师负责组织项目论证会，听取专家建议，完善培训方案。每个项目启动前又组织召开各部门工作协调会，确保项目顺利实施。
每年暑假期间，培训项目一个接一个，整个七月份，汤老师几乎每天都在教院坚守。每个项目都是400人左右，管理难度大，教务工作繁重。酷暑高温中，汤老师每天都会很早就赶到教院，看看路牌是否摆好了，牌子上的字是否清晰，看看班主任是否都到位了，专家的座签是否放好了，学员考勤情况如何……。由于汤老师及其团队认真践行“精心策划，精细准备、精致管理，精彩呈现”的培训理念，每年长沙市教师研训任务高质量完成，长沙市主管教育的副市长对中心的培训工作给予了很高的评价。
到长沙市中小学教师发展中心已经6年，为实现中心提出的“精品师训”的目标，汤老师时时怀有一种沉静的思考意识，不断生发新点子、新思路。为此，汤老师积极主动探索中小学教师培训的改革与优化之路，形成了“支持终身学习，提供专业服务”的培训理念，明晰了“聚焦主题，实践取向”的课程研发思路，探索了“多元互补，整合共生”的培训新形式，确立了“精心组织，精致管理”的项目实施与管理思路，探索了“跟进指导，研训一体”的训后跟综服务机制，强化了培训的“汇报展示，固化成果”环节，以此推动教师培训工作的科学化发展，为奠定学院立体型、多模式、开放化的师训格局，提升长沙地区教师培训的品位与影响力贡献了自己的精力与才智。
编 辑 颜艳辉
