中国雷锋网讯（许金明 通讯员 朱玉红 ）河南郑州报道:王君丽，女，36岁，本科学历，中共党员，郑州市上街区幼儿园，中小学一级教师。曾被评为郑州市师德先进个人、郑州市优秀教师、郑州市文明教师、郑州市教育科研工作先进个人、上街区优秀教育工作者。荣获河南省中小学教师优秀教育教学研究成果二等奖、郑州市优质课教学评比一等奖、郑州市优秀教育科研论文二等奖、郑州市幼儿教师基本功比赛二等奖、郑州市优秀自制教具评选二等奖、参与的课题研究多次获得郑州市教育科研成果一等奖、二等奖。

热爱幼教工作，用心感悟教育

　　怀揣着学生时代的热情，2002年8月，她来到了梦想中的舞台——郑州市上街区幼儿园。在这里，她用辛勤的汗水、真挚的爱心浇灌着一株株的幼苗，陪伴着一届又一届孩子们的成长，度过了青春岁月中的19年。这19年的历练，她兢兢业业、踏踏实实，一点一滴积累经验，从一个稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师妈妈”。

　　还记得刚刚毕业的那年夏天，当她第一次站在孩子们面前的时候，一切都让她新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早！”那童稚的问候，给她带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见！”给她留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了她的心灵，激起了她对教育事业深深的爱。

　　热爱孩子是教师实施教育的前提，对孩子的爱，就是真正的教育。记得刚刚接到小班时，由于孩子年龄小，吃饭时，有的孩子挑食、厌食，她要哄哄这个，再喂喂那个，为了让孩子多吃几口饭，她还特意编了一些儿歌，让孩子把吃饭当成是一种游戏。上厕所，有的孩子不会擦屁股；洗手，不会卷袖子；做游戏，没有规则意识；就连喝水都要老师去督促，去检查；户外活动回到教室看一看，摸一摸，是不是流汗了，要不要换衣服，每天如此循环，在别人看来都是一些极其琐碎的事情，再加上家长的不支持、不理解，一个月下来，嗓子哑了，多了些怨言，多了些烦躁，委屈的泪水终于忍不住流了下来。她在心里不止一次地问自己：这就是她辛勤的汗水所换回来的吗？在同事的帮助和领导的鼓励下,她坚持了下来，但是真正让她的思想有所改变的，还是那句贴心稚嫩的话语。一次，在街上，遇见了她们班小朋友妍妍和她的妈妈，看到了她，妍妍表现的很兴奋，妈妈拉着妍妍的手问：“你觉得幼儿园好吗？”正奇怪，妍妍妈妈怎么会问这样的问题，可是更让她诧异的是妍妍的回答：“好啊！老师像妈妈一样！”她当时的心情无法用任何言语来形容，她的回报在这里找到了，孩子的话就像一缕阳光，温暖了她的心房。

　　孩子的天真、孩子的圣洁、孩子的真诚、孩子的爱，使她体验到了工作的幸福!她的选择预示着她的快乐，她的快乐回应着她的选择。一幕幕挥之不去的情景始终感动着她，激励着她。当她发现娇惯的孩子可以独立，自私的孩子可以助人，任性的孩子可以协作……她所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。她爱上了这份职业，这种爱，是她最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。

潜心幼教工作，促进专业发展

　　幼儿教师作为教育的启蒙者，她们的言谈举止不仅对幼儿的行为有着潜移默化的影响，更是孩子道德形成的引导者，心灵世界的开拓者。因此在工作中，她时刻以争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为目标。

　　工作以来，她确定了园本教研与教育科研这两条提升自身素质的重要途径。通过幼儿园组织的一系列教科研活动、园本培训活动，学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业内容以及与学前教育相关的教科研内容，一边学习一边总结，逐步适应幼教改革的发展。同时还积极参加上级组织的各种培训活动，在每一次的学习过程中，她都努力去发现、细心去观察、认真做记录、深入进行思考，把名园、专家的先进理念和创新思想深深地烙印在自己的脑海里，汲取他人教学经验的每一滴精华，通过实践、探究和反思，把经验内化为自己的思想，不断提升自己的个人素养。

　　在日常教育教学中，她始终坚持勤思、善问、好学，把科研与课堂教学改革紧密的结合在一起，结合先进的教育经验，营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境，关注幼儿“乐学、善学、喜欢学”的内在心理学习化环境结构，即使是普通的一节常态课，她也从不含糊。她知道，不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是她学习与积累的基地，那么研讨中每一节公开课、优质课就是进步与成长的舞台。在不断的听课、评课、研讨的过程中，她对自己每一次成功与失误进行了反思与整理，将课题的研究成果、教研的经验总结融入到日常工作中，促使她的教学活动不仅有了飞跃的提高，有效的课堂教学示范引领也得到了老师们的一致好评与推崇，逐步形成自己独具特色的教学风格。

关注幼教工作，带动引领提高

　　“科研兴教，科研兴校”已成为当今学校的主方向，教科研工作在学校工作中占着举足轻重的地位。她作为幼儿园教学管理者，只重视提高自己的自身素质，这显然不是一名合格的领头人，于是她要求自己在提升专业素质、积极掌握新的教学理念的同时，也能积极带动全园老师和她一起走上教科研之路，共同提高教科研的水平，做名副其实的教育家，而不是教书匠。

　　在工作中，她始终把教育教学研究工作放在首位，高度重视教育教研工作，积极指导和参与课题研究工作，每一次课题立项过程中，她和老师们共同认真研读课题研究指南，组织教师针对本园的教育教学现状，精心筛选研究内容，确立研究主题，制定研究计划。在开展课题研究过程中，不断督促课题组内教师广泛参与实施，使课题研究与教育教学紧密结合、层层落实，保证了教育科研工作的有效开展。此外，她还定期组织课题组成员开展教研活动，针对收集的教育教学和科研典型案例，随时发现，随时记录，随时反思，随时小结。就是在这样，不流于形式，不走马观花，形成完整的教育科研过程中，收到了较好的效果，老师们撰写的课题多次成功立项并结项，荣获市级教科研成果奖。

　　除此之外，提高教师整体素质是提高教学质量的关键，针对幼儿园的实际情况，切实加强教师培训工作，她将培训分为骨干教师培训、青年教师培训和新教师培训，由教导处精心组织讲座、学习、观看课堂实录等，有针对性地对教师进行培训，将园所研究课题的有效经验运用于教育教学实践中，在不断探索、理性思考过程中，及时总结丰富的教育教学经验，融入到自己的教学风格之中，通过培训，教师的研修能力不断增强，专业素质不断提升，促进了广大教师教育教学水平的提高。

　　“不忘初心，牢记使命”，习近平总书记的话至今萦绕在她的耳边！作为一名幼儿教育工作者，更是要时刻牢记初心与使命，坚决做好幼儿学习知识、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人，用实际行动为党的教育事业做出新贡献，为中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗！

教育感言

　　爱——是教育的灵魂，热爱孩子是教师最基本的职业道德，是教师对孩子进行教育的基础，只有将全部的爱给孩子，方能在平凡的岗位上实现自己的诺言。