中国自古以来就是礼仪之邦。孔子曰：“不学礼，无以立。” 就是说不学会礼仪礼貌，就难以有立身之处。纵观古今教育，皆以“德”为先。雷锋精神集中体现了中华民族的优良传统，凝聚着全人类共同珍视的时代精神的精华。以其引领学生的行为准则，融入到一言一行之中，便是我们坚持的“明礼成习、知行相融”德育理念。叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，就是要培养良好的习惯。”从细节入手，持之以恒，让孩子们知礼、明礼、行礼，并使之成为孩子们受用一生的好习惯。“让榜样的力量像涓涓细流滋润每个孩子的心田，像和煦的阳光照耀每个孩子的心窗。”这就是东马小学雷锋精神引领品行教育特色实践。

　　让“雷锋”走进我们视野

　　为了进一步挖掘“雷锋”人文内涵，丰富校园文化底蕴，学校精心设计建造了雷锋事迹广场，通过这一平台，把“雷锋生平简介”、“雷锋事迹”、“雷锋日记”、“雷锋名言”、“雷锋精神时代内涵”等用雕刻艺术的形式生动地展示出来;同时借助校园楼道、墙面等多方位、多角度来宣传“雷锋”文化。既为全体师生提供一个优雅的学习、休憩场所，也让师生随时感受到“雷锋”的真实存在，接受雷锋精神的熏陶和洗礼。

　　让“雷锋”走进我们心灵

　　德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。”所以品行教育要以德导行、活动育人，通过正能量的传播，充分调动我们内在的潜能，让“雷锋”真正走进我们的心灵。

　　从细节入手，潜移默化。通过学校广播系统我们将学生文明行为习惯要求、雷锋语录、雷锋歌曲以及社会主义核心价值观等内容进行创新合成编辑，与作息铃声系统巧妙融合，每天利用课间时间分时段进行语音提示和播放;坚持利用升旗仪式、班会以及其他集会等契机，进行《国歌》、《学习雷锋好榜样》、《争当四好少年》等歌曲传唱;在学校“红领巾”广播站开设专栏，报道“身边的小雷锋”，利用《班级日常文明行为记录本》登记学生闪光点，传播积极向上的正能量，以达到润物无声的教育效果。

　　抓主题班会，全面渗透。我们将“雷锋精神时代内涵”与对学生的学习要求、文明礼仪行为习惯相结合，渗透到日常课堂和班队活动中，在全校师生中发出倡议，积极倡导校园十大文明用语，也倡议家长遵守文明行为公约，积极开展“雷锋语录”、“社会主义核心价值观二十四字解读”背诵活动，课间成立师生文明行为督导志愿者服务队，促进学生文明行为的自觉养成，这一系列举措的实施，我们欣喜的发现学生乱扔乱丢的少了，主动捡拾的多了;出口成“脏”的少了，语言文明的多了;乱追乱跑的少了，举止文雅的多了;“雷锋”气息日益浓厚，品行教育成效初显。

　　重实效活动，扎实推进。李克强总理有一句名言“说一尺不如干一寸”。学校巧借“雷锋精神引领品行教育金点子”征集契机，让师生进一步理解雷锋精神，并针对学校社会实际，提出好点子、好思路、好办法。这既是一个集思广益的过程，实际上也是一次思想上的实践活动。与此同时，学校“新常态”地组织开展了雷锋主题实践活动，如以“学雷锋、做一个有道德的人”为主题的多种志愿服务活动：校园清扫志愿活动、敬老院慰问义演活动、进社区捡拾白色垃圾志愿服务活动、“同在阳光下、爱心你我他”红领巾义卖活动、人防宣传教育志愿者讲解活动等，学生在享受参与乐趣的同时，也得到了“爱心传递，文明传播”的真实体验。 “雷锋故事演讲比赛”、“雷锋日记书法比赛”、“学雷锋、爱阅读、同分享”读书活动的开展，让学生领略了雷锋精神的实质，丰富了学生语言文字知识，同时也培养了学生良好的生活、学习及阅读习惯。“学雷锋、找陋习、共促进”学生结对互帮活动、“感恩有您，感受幸福”感恩之心实践调查问卷活动、“学雷锋、健体魄、塑品行”阳光体育运动，这些活动的开展，互帮互助、团结进取、心怀感恩、乐于助人的良好风尚蔚然成风。

　　让“雷锋”激励我们前行

　　“美言可以市尊，美行可以加人。”优雅的言行既是教师素质和修养的体现，也是学生品德和情操的展现，学校结合教育自身发展的需要，不断发掘深化雷锋精神的时代内涵，在传承中发展，在发展中创新，着力打造雷锋精神引领下的品行教育特色，以此为统领，将“言行溢美、全面发展的潇湘名校”作为学校的办学愿景。

　　活用“雷锋精神”打造教师榜样团队。近年来，我校多管齐下，着力打造雷锋精神引领的学习型、研究型、专家型、服务型“四型”团队。结合实际情况，从师德表现、教学业务、教育科研、教学效果、教育服务质量等方面综合考虑，组织评选 “雷锋式好教师”。根据“积极进取，政治思想好;以身作则，组织纪律好;勤奋好学，业务技能好;开拓创新，爱岗敬业好;乐于奉献，为民服务好;公道正派，廉洁自律好”这六好标准设立“雷锋示范岗”。老师们的爱岗敬业、乐于奉献的职业素养得以彰显。

　　妙用“雷锋精神”创新学生评价机制。“争当四好少年”是胡锦涛总书记在建队60周年的贺信中向全国少年儿童提出的奋斗目标。学校少先队大队部在此号召下与时俱进创新德育评价方法，结合全国少工委的“雏鹰争章”活动，根据学校德育情况开展“传承雷锋精神、争当四好少年”争章活动。我们将雷锋精神与新时期学生品行要求相融合，将学生日常思想表现、学习习惯、生活习惯、品行要求、体质健康、安全自护等方面的要求，具体内化为爱国章、自护章、火炬章、习惯章、自理章、学习章、品质章、环保章、艺术章、心理章十种奖章，创意设计了各项章目的图标，教室统一布置“争章活动”评比栏，给学生印发专用的《争章手册》，通过定章、争章、考章、颁章、护章，不断为学生确立新的目标，使得人人有向上的追求，班班有攀登的行为，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦。争章活动面向全体学生，人人可为，天天可为。“你争章了吗?”将作为我们对一批又一批东马学子的谆谆问候，“争章手册”将相伴学生、激励学生的成长。

　　巧用“雷锋精神”浓厚班级争先氛围。“力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来”。在班级日常评比中，我们将文明就餐、卫生清洁、课间行为引导志愿者开展、班级活动参与等各项指标量化要求纳入到“雷锋精神引领品行”流动红旗周评比和“雷锋号”示范班级学期评比工作中。并及时对获评的班级进行反馈表彰和激励，不但激发了班集体的竞争意识，也浓厚了各班争先创优的良好氛围。

　　古语有云：“少成若天性，习惯成自然”。童蒙时期的习惯养成教育是一种素养和人格的教育，也将影响孩子们的一生。习近平主席进一步指出，雷锋身上所具有的信念的能量，大爱的胸怀，忘我的精神，进取的锐气，正是我们民族精神最好的写照。这也是规范学生行为的行动指南，让孩子们做一个有道德、懂礼仪、讲诚信、懂感恩、知回报的人。我们主题特色德育教育实践活动的实质也在如此，“育人育心”工作我们永远在路上。(东马小学 王长望)