人物简介:
厉行威，1996年7月参加工作。教育硕士，长沙教育学院（长沙市中小学教师发展中心）语文学科负责人，湖南师大文学院、教科院硕士研究生导师，长沙市首批卓越教师。曾任湖南师大附中语文教研组组长、多届高三年级语文备课组长。
湖南省中语会理事、学术委员会委员，湖南省高考语文阅卷组核心组成员，湖南省考试院高考水平评价专家组成员，湖南师大国培专家库成员，湖南省写作学会副会长。全国中学语文教学与研究先进工作者，外语教学与研究出版社众望基础教育研究院首席研究员，湖南省教育厅“未来教育家”项目“高中教师高端研修班”首批学员。
先后有《“核心素养”视域下的写作指导与训练——以“树立宇宙意识”为例》等40余篇论文、评论发表于《中学语文教学》《语文学习》《湖南日报》等报刊杂志。参与或主持各级课题4个，出版专著《高考作文：命题原理与应对策略》并获长沙市第二十届哲学社会科学优秀成果二等奖，主编《花开有声——名校优秀作文选粹》等各类书籍20余部。
在湖南省内外如湖南省教育厅国培项目、湖南省中学语文教学研讨会、长沙市高考教学研讨会、益阳市高考教学研讨会、湖南师大文学院、华南师大文学院、江西师大、韶关市教育局、铜仁市教育局、包头市教育局等地作学术报告100余场，多次为省教育厅和湖南师大国培、省培班学员上阅读、写作观摩课。
从湖南师大附中到长沙教育学院，从与学生相守相亲到成为一名教师培训工作者，厉行威老师始终坚守基础教育阵地，不忘初心，坚守立德树人教育使命，不断学习，不断研究，不断超越，让生命之花在教育的百花园中璀璨绽放。
以心换心，立己达人
2019年国庆假期之后，一个英朗的小伙子出现在长沙教育学院食堂，一米八几的个子，挺拔厚实如一尊石柱，腰上的皮带勒出鼓胀的胸肌，肩上的徽章闪耀着银色的光彩……这个帅小伙的出现，马上引起了大家的围观——原来，这是厉老师2014届的学生王豪源，作为国防科技大学的研究生有幸被抽取参加国庆阅兵式，他一返回长沙，立马穿上阅兵时所着军装，前来看望他的高中语文老师。
厉老师是不会寂寞的，一到寒暑假，就有大批学生从各地涌到厉老师家里来看望他。2020年春节，有一个拜年短信是这样说的：“课本上的东西，可能早已忘了，但您的三观教育，我真的铭记在心。高中三年对我整个价值观世界观影响最大的是您。我上班第一周，同事聚餐，我就跟他们隆重介绍了我的语文老师。”厉老师不只是在课堂上注重熏陶化育，在课后辅导交流的时候，厉老师也往往不止于解答学生一个个的具体问题，而更注重指导学生的学习方法，关注学生的心灵状态，注重学生心胸格局与人生境界的提升。除了言教之外，厉老师也践行者他的所言所知，关心每一个学生，对所有学生一视同仁。同样是2014届，一位曾姓同学心理压力大，学习成绩差，慢慢形成了抑郁倾向，厉老师每周找她交流两次，多次拎着水果到她家里去家访，探望她开导她。一次，这位同学雨天出走，十几个小时后终于被找到，她妈妈对学校德育主任说：“您叫厉老师过给做工作吧，厉老师说的她还听得进去。”后来，这个学生考上了河北师范大学，她妈妈说：“要是没有厉老师，我家曾宝早就没命了。”不止是曾妈妈，还有很多家长都说，和厉老师的交往，改变了他们对世界的看法；也有很多家长，在学生毕业多年后，有什么问题难以解决，还会打厉老师电话，请他帮忙；还有一些家长，带着毕业多年的学生来看望他。
2005届的学生瞿海平，毕业十多年后，2017年，在网上发了一篇文章《那些男孩教我的事》，结尾说：“当然我跟小厉之间并不仅仅是思想上的共鸣，应该这么说，他在我思想成型的关键几年里，给了我很多指导，也很大程度上影响了后来的我。你能想象一个三十岁的老男孩至今仍然怀着兼济天下的不切实际的情怀，不放下自己心中坚持的理想与信念，不愿输给残酷的现实，不论这个世界怎么改变，我自岿然独行的决心与觉悟？从某种程度上说，我成为了他，当年那个苦逼地连续教着高三，钱没几个钱，买房都困难，心里烦闷苦恼但在面对学生时却怀着无比的热情、无私与慷慨的他。古云，师者，所以传道授业解惑也，可在我看来这也不过是师者的初级形态。真正的师者无一不在用他们自身的行为，教会学生他们真正应该学会的东西，那些专业的态度，那份面对自己成就时的淡然，那些面对他人时的情义以及那些面对这个世界时应有的态度。”确实，难怪学生喊他小厉，一则那时他尚年轻，二则厉老师虽然年龄不小，但似乎永葆了一颗纯净的赤子之心。研究生王利同学给作为湖南师大文学院硕导的厉老师写了一封信，里面说：“在您身边几个月，您总是不吝赐教，却又总是为我们着想；从不想麻烦我们，我们做的一件件小事，您都放在心上；总是在学生、老师面前各种花式夸赞我们；附中食堂仿佛也已经是我们的食堂……无论在治学、教学、生活等哪个方面，您身上都有着超级无敌巨多的养分待我们去学习吸收，最重要的，是在您身上学到了很多做人的道理。”
2014年教师节期间，习近平总书记在和北京师范大学师生座谈的时候指出，做好老师，要有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心，强调“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。”厉老师出身寒微，母亲的勤劳与善良潜移默化影响了他的为人处世，诸多师长的教诲与朋友的帮助让他对世界充满了感恩之心，也许是因为这些因素的影响，在20多年的教育生涯中，厉老师总能与学生相亲相近，对学生一视同仁，对生活、学习有困难的学生，会尽最大的努力去关心和帮助他们，因此也就收获了学生的铭记与感恩。这些行动，都是在润物无声中践行“立德树人”的教育理念。
以中华优秀传统文化润泽生命
厉老师深深痴迷于中华优秀传统文化，在厉老师看来，中华优秀传统文化是中华民族的血脉和基因，其中蕴含着宝贵的道德品质和思想智慧资源，中华优秀传统文化的教育是既成人之德行、又成人之智慧的真正的“成人”教育，应该成为每一位高中生的必修功课。一个人，是否接触和学习中华优秀传统文化的精神、思想、理念、美德，是完全不同的格局和气度。在厉老师看来，一个学生不仅要向广阔的社会生活敞开怀抱，注目民族和天下大事与大势，更应该向深邃的历史文化空间敞开自我的怀抱，去呼吸历史文化气息，拥抱历史文化世界，这样，才能奠定一个人终生发展的文化底蕴与思想基础，才能造就一个人的大气与厚重。
厉老师的课堂，总是非常注重发展学生的文化素养，一般的文本教学也总会上升到思维层面和文化层面。对于人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国文化经典研读》，一些学校和老师望只选教一些篇章，但厉老师不一样，把每一单元每一篇章的教学都落实到位，比如对选修教材《中华文化经典研读》，厉老师都充分利用和挖掘教材中的传统美德、传统思想和传统文化精神，引导学生领悟和践行。2018届的邓垚禹同学就在网上发了一篇《记厉行威先生》，说道“厉先生对中国传统文化的热爱是显而易见的，大概正因为这样，先生自始至终都在努力地向学生传播着中国传统文化，似乎极希望学生能由此染上些自己对传统文化的喜爱，受到点传统文化的浸润，收获和了解到传统文化对人的极大裨益。”毕业很多年，秦添、蒋柯夫等一大批学生还记得厉老师当年上课的话语：“一分为三是中国文化的深层密码和高妙智慧，太了不起了，远胜西方的一分为二，你们什么时候对一分为三有了一些领悟，就说明你开始变得智慧了”。
厉老师对中华优秀传统文化的教育，远不止于课堂，而是上升到了课程层面。2017年担任语文教研组长伊始，他针对湖南师大附中教育集团已有小学、初中、高中的实际情况，制订、颁布、实行《湖南师大附中教育集团中小学十二年一贯制语文素养培养方案（试行）》，《方案》分小学、初中、高中三个学段，分“书写练习”“经典诵（研）读”“必读书目和选读数目”三个部分，其中“经典研读”高一要求研读《论语》《诗经》《大学》，高二要求研读《古文观止》《老子》《庄子》，并给出了具体的版本建议，通过“课前三分钟”“读书报告会”“中华文化大会”等系列学习活动加以推进和落实，以此推进语文课程改革向纵深发展，培育学生的语文核心素养，为学生终生发展奠定精神底色和文化底蕴。
早在2014年3月教育部印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》通知下发之前，他就和同事们一起开始了“中华文化选粹”选修课程的开发设计和选修教材的编写，经过多年的努力，他带领同事们先后开发了“论语选讲”“诗经选读”“品唐宋风云人物”等多门传统文化选修课程，并主编了《<诗经>选读60首》校本教材作为教学资料，参编《论语讲案》校本教材由湖南大学出版社出版。中共中央办公厅、国务院办公厅2017年1月颁布《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》之后，厉老师更感时间紧迫，加快推进课程建设。2019年初，他梳理学校语文组已有的选修课程，依托于已有校本教材，整合文化、文学、活动等各类校本选修课程，作为主持人成功申报湖南省2019年度规划课题《普通高中中华优秀传统文化教育的语文课程构建与实施研究》（XJK19JC005），意图系统构建并实施普通高中中华优秀传统文化教育的语文课程，探索其构建与实施的路径、策略与方法。这在国内高中尚属首次，具有独特性和创新性，具有一定的推广价值，也可为同类学校进行中华优秀传统文化教育提供启示和借鉴。
包头市第九中学的王凌霄老师听了厉老师的讲座之后，写了《语文教学应该殊途同归——聆听厉行威老师讲座后有感》 发在网上， 她说：“我反思到自己现在的教学真有点像空中楼阁，在教学中过于重视技巧而忘记了语文的思想源泉，汉字、文学、文化、语言皆自古传来，若不加强教学，岂不忘本。更何况不论是新课程标准还是核心素养，抑或国家的各项方针政策，均强调传统文化、思想对我中华之少年的教化作用，今后我等在选择教学文本时，还应让学生熟读古代经典，再与近现代文学、社会相结合，更显语文之价值。寥寥几语无法道尽内心的澎湃，总而言之，我最大的感悟便是看到了语文教学的灯塔，那就是人文关怀，要让学生学会在古今中外思想的指导下，运用各类方法技巧对于社会、文本、写作进行人文关怀，在所有教学环节中均应该人文性和工具性并重，这才是是语文这一学科在高中的价值所在，才能让学生能够成为‘整全的人’。”
如切如磋，如琢如磨
一个学生，一天绝大部分时间是在课堂上度过。落实立德树人根本任务，培育学生语文核心素养，关键是课堂。厉老师认为：一个老师应该把上好课作为自己的第一追求；一个课堂档次不够的老师，无论发了多少论文，写了多少著作，都不是能称之为一个优秀的老师。厉老师认真对待每一堂课，他的语文课堂是学生们期待的美好时刻。早在2007年他就提出了“注重课堂生成 构建灵性课堂”的教学理念，在厉老师看来，“灵性课堂”的主要特点是“对话交流，生成丰富；行云流水，课堂灵动；师生共历生命过程，师生共同获得发展”，而要使课堂达到这种境界，最重要的一点，就是要“备课扎实，预设周全”。“汝果欲学诗，功夫在诗外”，上好课的关键不是课堂本身，不是教学技法的运用，而是要扎扎实实备好每一节课。于漪老师当年初上讲台时将教案一遍又一遍反复修改，连坐公交的时间都在背教案，这样的事例给了厉老师深远的启示，前辈名师的风范也成为他为人治学、教书育人的标杆。一直以来，厉老师非常注重备课，即算是非常熟悉的教材，他也规定自己每备一堂课的时间不能少于四小时，虽然这是一个非常辛苦的过程，但厉老师认为，这样的过程不仅能提高教学效益，更好地发展学生的语文素养，也能成就自己，在这个磨砺的过程中，老师的学养不断丰厚，思想不断深刻，课堂教学能力得以不断提升，这样的过程，就是教学相长的过程。从2004年开始，厉老师就成为学校各种公开课的形象大使，湖南师大文学院举办的国培班，学员们几乎每次都要来观摩厉老师的课堂，近几年厉老师上课时，教室后面都要坐一排听课的研究生。多年后，很多学生都还对一个场景记忆犹新：“厉老在图书馆报告厅上公开课，慕名前来听课的把报告厅挤得水泄不通，只好用轻功腾挪躲闪”。厉老师说：“把课上好，致力于培育学生的语文素养，实现他们知识、能力、思维、方法、价值观念的全面发展，真正为学生的终生发展奠基，这是一名老师最大的本分和师德。”
厉老师不仅严于律己，对自己的课堂要求很高，而且乐于助人，以多种方式指导青年教师提高课堂教学的科学性和艺术性。不仅年轻老师听他的课，他也经常牺牲宝贵的时间，去听年轻老师的课，并进行体贴细致的点评。每一堂公开课的磨课过程，他都会到位，听课，评课，提出改进意见。在他的指导下，多人获得各级各类赛课大奖，其中李钊老师荣获省教科院2018年度赛课一等奖，肖莉老师荣获省总工会、省教育厅举办的首届青年教师赛课一等奖。
现在有些学校和老师的做法是反过来，备课马马虎虎，课堂稀里糊涂，然后发一大堆习题给学生，让学生课后花费大量时间做题，老师上课对答案，甚至牺牲学生的周末和假期，加班加点做题讲题。在厉行威老师看来，这叫舍本逐末，三年下来挤压了学生很多自由发展的时间和空间，限制了学生视野和心灵的扩展，尤其是限制甚至扼杀了他们创新性思维的发展。这样大打时间战，搞疲劳战术、题海战术，学生的收获是很有限的。从某种意义上来说，这种做法是打着为学生出路负责旗帜的很不负责的行为。学校要留给老师心灵舒展的空间，老师应留给学生自由发展的时间，让他们能扩展视野，体验广阔的社会生活、学校生活，拥抱深邃的历史文化生活，而不是一天到晚只有文化学科，甚至文化学科又窄化和矮化为刷题，这样培养出来的学生往往发展片面，心智幼稚，再加上一些社会负面因素的影响，结果造就大批“精致的利己主义者”。
厉老师对“立德树人”教育价值的坚守，对发展学生素质和为学生终生发展奠基的教育理念的践行，离不开他日积月累的自我修炼。
2019年5月，厉老师的专著《高考作文：命题原理与应对策略》出版，并被推送了上了“今日头条”，这是厉老师20多年教学思考和实践的结晶，也是厉老师20多年如一日坚持挤时间读书写作的结果。在这本书的附录部分，湖南师大附中青年教师刘海涛老师《我所知道的厉哥》一文写道：“爱读之人，自有书房，可他家房子偌大，除了书房之外，竟然还把餐厅变成了书房……”。厉老师爱读书，把阅读当做自己的第一需要，常引王庭坚的话说：“士大夫三日不读书，则义理不交于胸中，对镜觉面目可憎，向人亦语言无味。”在厉老师看来，读书应该成为教师生命的第一需要，教师发展最佳、最少限制、最有效的方式，就是持续不断的读书。学校应该是一个读书的地方，是一群热爱读书的老师带领一群学生读书。而对于一些不读书的语文老师，厉老师常劝诫他们，要把读书当成日常功课，当成生活方式，由此实现自我生命境界的不断提升与超越。“以前说要给学生一碗水，教师要有一桶水；现在，教师一桶水已经远远不够了，必须要是一条奔腾不息的河”，厉老师如是说。
厉老师不仅自己爱读书，还影响身边的同事一起读书。《我所知道的厉哥》里面还有这么一段文字：“每有好书，他都不忘向我推荐。如针对我的古文课，特别推荐流沙河的《白鱼解字》；针对我的散文研修，特别推荐钱理群、孙绍振教授的相关作品；针对我的理论修养，特别推荐叶澜教授、王荣生教授的相关作品。他不仅自己推荐好书，还让别人也来推荐。有一次碰上师大周敏教授，厉哥单独向周老师介绍了我的情况，并请周老师根据我的情况推荐一些书阅读。我记录之后，他也不忘叮嘱我发给组内同事，大家共享。无论是自己读，还是推荐读，厉哥既做到了以身示范，又着力了氛围营造，实是用意良苦、一片冰心。”
厉老师具有强烈的研究意识。厉老师认为，强烈的研究动机和不懈的研究行动，既能实现教师的自我发展，也能提升学生的学习效益，避免浪费学生时间和生命的低效甚至无效的教育教学行为。从教以来，厉老师一直注重研究，先后有30多篇论文在《中学语文教学》等省级以上报刊发表或获省级以上奖励，先后主持或作为主要研究人员参与4个各级各类课题研究，出版了著作，主编《花开有声——名校作文选粹》等各类书籍20余部。
迈步从头越
从2006年开始，厉老师就利用假期时间，走出校门，与不同地区和层面的学校和语文老师进行交流，在调研与交流中，厉老师越来越深切的感到，很多地方语文教育教学的质量欠佳，往往不是因为所谓的生源差，而是学生巨大的潜能没能被老师有效挖掘。有些老师认为，要应对高考，就势必要牺牲思想道德教育；非常多的老师认为，要高考成绩好，就必须要加班加点，抢战时间，以牺牲学生的身体健康和正常生活与发展为代价。对此，厉老师痛感于老师们对高考完全没有研究，没有看到自新世纪以来尤其是2016年以来，高考命题“素养立意”的理念已经在命题实践中得到了很好的落实，不致力于学生语文素养的培养，而想要靠高中三年刷题出分，已经完全不可能。还有很多老师，面对课程改革或麻木不仁无动于衷，或焦虑忧愁不知所措，面对这些情况，厉老师看到了不少学校、不少语文老师，在教育教学方面确实存在认知上的模糊、理念上的偏差、行为上的不足。在这个过程中，他深切感受到了“教育大计，教师为本”的含义。
2015年，厉老师开始在他的母校湖南师大文学院和教科院带研究生，负责他们从阅读积累、见习实习到论文写作的全过程、全方位的指导。在这个过程中，和研究生们结下了深厚的情谊，也见证了她们从懵懂到优秀的成长过程。这样的学生毕业后走上教师岗位，会是一个学识、能力、为人等各方面都非常优秀的老师。厉老师就想，教两个班能影响到的只有几十个学生加上几个家长，可不可以用更多的时间和精力来投入研究，架构理论与实践之间的桥梁，去影响更多的老师，以自己微薄的力量去为教育做更大一点的贡献呢？因为，每一位老师都是一颗种子，每一颗种子都能影响一方土地。
有了把研究工作推向深入和影响老师的想法之后，厉老师实现了愿望，在2019年9月份荣幸加入了长沙教育学院，也就是长沙市中小学教师发展中心这个实在、友善、团结、和谐的团队，从事中学语文老师培训工作。长沙教育学院的校训是“厚德、宏业、相容、相立”，相立楼大厅写着一行大字——“生命中除了爱，其他都是行李”，这个团队是这样标示的，也是这样行动的。厉老师非常认同长沙市教师发展中心的文化价值和教育理念，作为一名岗位新兵，他满怀工作热情，积极组织或参与各项语文教师培训项目，热心参与农村名师工作站的各项工作，为长沙市乡村教师的发展贡献力量，为长沙教育均衡发展投入心血。比如，2019年10月23日，厉老师到长沙市农村名师工作站（田心站）组织开展语文组课例研修活动，先以乔口中学曾万里老师的习作教学课《学会记事》为载体，聚焦“精心设计学习支架与学习活动，有效促进学生学习”这一主题，从教学目标定位以及教学环节与目标的一致性、学习支架的设计与作用发挥、学习活动的设计与目标达成度三个观察点进行观课；随后，组织教师们集思广益，分组对各组观察点进行研讨交流，不同的教学理念、方法、策略，在多层面和多方位的交流中碰撞升华；最后，厉老师从六个方面对曾老师的习作课进行评课、指导，同时也用座谈的形式让老师们了解到更开阔的习作教学维度，同时，厉老师提出对语言文字的品鉴和学会充分利用教材资源、课外资源、进而链接更多的资源是教师应该具备的能力，他阐述的课堂留白艺术和课堂“追问”技巧更让老师们获益匪浅。2019年11月3日，为贯彻落实长沙市教育局《长沙市中小学教师志愿辅导工作实施意见》，厉老师多方协调，组织了“高中语文名师公益大讲堂”活动，并亲自主讲了《高考语文命题走势及应对要点》专题讲座，使长沙市各中学1200余名学生和部分家长、老师获益。
在厉老师看来，教师培训是个专业性非常强的工作，要适应这个岗位，很好地完成工作任务，他还有很长一段路要走，还需要久久为功，不懈努力和修炼，不断实现自我完善和超越，只有这样，才能最终不负信任，承担好这一光荣的使命，为长沙基础教育发展贡献微薄的力量。我们也祝福厉老师，能在新的岗位上继续践行“立德树人”的教育理念，为长沙乃至湖南的基础教育散发更大的光亮。
2020.02.20
